图1. 录播教室

　   对于教育教学，录播有着什么样的价值呢?

　　1.教育间的均衡

　　实现教育均衡，让每一个学生都有接受优质教学的权利，是“十三五”规划当中的重要目标。在当前的中国，教育不公、教育资源不均衡是非常迫切和现实的一个问题。录制优质的教学资源，通过互联网手段，实现优质教学资源的不分地域、不分时间、不限对象的分享，让教学条件薄弱的学校也能享受到高质量的教学质量，这就等于间接的实现了教育均衡。

　　2.优质教育资源的传承

　　教育是百年大计，在长期的教学过程中，涌现了一大批教育家、特级教师、知名教师，他们为我国的教育事业付出了极大的努力和汗水，成就了千千万万的人才。这些老师的优质教学案例、教学手段、教学内容，都是教育的财富，理应通过录播系统录制下来，一代代传承下来，使之成为用之不竭的教学财富。

　　图2. w66录播设备

　　3.教学反思

　　通过将老师自己的课程实时录制下来，可在事后观摩，或者邀请其他老师一块观摩，可以发现授课过程当中的不足和缺点，并在以后的授课过程中逐步提升自己的授课水平。

　　4.常态化学习

　　“十三五”规划中，明确了全民学习、终生学习的目标。录播系统可以将课堂授课的情景忠实的录制下来，并上传至开放的学习平台，作为学生，不受时间、不受地域，可以随时随地的参与二次学习、多次学习，不断加深理解，提升把握知识的能力。

　　图3.w66录播教室

　   教育录播系统的应用现状

　　录播系统的应用价值，越来越受到教育主管部门以及学校的关注。但实际上，录播系统的应用却并不如看上去的那么美好。目前录播在学校的的应用主现存在以下两种情况：

　　1、老师不会用

　　很多学校投入了大量的资金和人力配置了专业的录播教室，结果只有很少的老师会用。这主要与老师本身的信息化能力有关。

　　2、老师不想用

　　这一点是对于有一定专业能力、接受过一些专业训练的信息化老师来说的。老师用了几次就丢在一边了，最明显的原因就是产品“不好用!”

　　出现以上两种情况的原因可能是多方面的，但小编认为最主要还是出在“企业”上。录播产品对于教育从根本上来说，只是一些辅助教学的设备，其价值最终要通过用户的应用才能体现出来，而大多数的企业，只看到了教育市场空间的广泛，将大量的时间与精力都倾注于产品本身，只是简单的“将技术做出来，将产品卖出去”，而忽视了去“研究用户、钻研用户”，产品研发与实践应用严重脱节。要知道好的产品一定是要尊重用户的习惯，以“人”的角度来设计出的产品才能更经得起用户的考验。

　　中国的教育信息化，不缺资金、不缺产品，也不缺技术，但缺的是能用的产品、好用的产品。从长久发展来看，录播企业要尽快从“产品思维”向“用户思维”转变，才能更好的推动录播行业的健康发展。

　   录播行业未来发展分析

　　从录播发展至今，录播系统已经完成了模拟到数字的转换，随着计算机技术、音视频编解码技术和网络传输技术的发展，教育录播系统正朝着数字化、自动化、智能化、云计算、嵌入式等方向发展。

　　1.录播优质资源建设与管理将成后续建设重点

　　随着教育部提出“三通两平台”建设，在录播向教育推进的过程中，系统生成了许多视频资源，如何让这些资源更好的贴近用户是必须解决的问题。如不加分类和管理，录的越多后续处理起来就越麻烦。国家精品视频公开课对录播视频格式的要求出台，为视频资源管理平台的管理提供了契机，目前市面上多种视频格式的文件如avi，flv等也渐渐向mp4统一。

　　除了管理，优质资源的来源也是一大难点。优质数字教育资源短缺的问题已成为阻碍信息技术与教育教学深度融合的主要障碍。许多地方投入巨资建设的教育信息化工程，因为没有丰富的资源而难以发挥效益，处于“有米无炊”状态;未来信息化的重要作用之一，就是要开拓思维，汇聚起优质教育资源让更多的师生受益。

　　2.录播+视频 录播还可以有更多的发挥空间

　　录播底层的技术就是音视频的编解码技术，随着教育录播的普及，产生了很多新应用、新需求。如果每间教室都有了录播系统，如何与学校原有的监控系统融合，从而方便学校老师和领导对教室的远程听查课;如何使不同学校之间的录播教室，同一学校不同的录播教室之间实现音视频交互，实现优秀教师资源最大程度上的共享是一大问题。针对以上的需求，录播与校园监控，录播与视频会议，录播与液晶触摸一体机融合的需求也渐渐浮了出来。

　　从教育信息化的大背景来看，国家政策的鼓励，学校教师的自我提升，以及厂商对市场的“跃跃欲试”，录播市场将是未来几年乃至“十三五”期间，中国教育信息化发展的主要阵地;从市场容量上来看，录播市场还大有可为，不过，时机也是稍纵即逝，选择进入市场的时机和方式以及地点则很重要。如果要选一款便携式的录播系统，那就一定不能错过w66录播系统，相信在市场的检验下，w66录播系统更能适应教育信息化的要求。